★心智圖與提問

這篇課文是一首新詩，頭尾相同格式，一進一出；中間相似格式，分別從爸媽的話延伸提問，還蠻好區分意義段。

第一意義段關鍵詞「遇見」，不強調走入深山。

第二意義段從內容自擬為「歲月」，第二層關鍵詞依格式擇取「爸爸」和「提問」，第三層再把細節加上。

第三意義段也是看了內容後自擬「珍惜」，發想點來自於活寶貝的「活」字，神木之活對照後面雲豹、帝雉和雲雀，更顯難得應該珍惜。第二層也是依格式擇取「媽媽」和「提問」，細節在第三層補上。

第四意義段比照第一意義段，忽略走出深山，擇取「道別」。

★提問發想說明

Q1. 作者在哪裡遇見神木爺爺？預測回答就只是「深山」。
→→可追問「為什麼要到深山才能遇見？」「作者為什麼要進入到深山裡？為了找神木說悄悄話嗎？」延伸思考空間。

Q2. 神木爺爺已經在深山裡待了多少歲月？預測回答「三千多年」。
→→可追問「三千多年是多久？」「要怎麼表示三千多年？」「為什麼神木爺爺可以存活三千多年？」「其他活不到三千年的樹去哪兒了？」

Q3. 為什麼作者要問神木爺爺是否會怕鬼？會不會覺得累？自由發揮。
→→可追問「神木會有感覺嗎？」「如果沒有感覺，為什麼要這麼問？」「如果是你獨自站在深山裡三千多年會有什麼感覺？」

Q4. 媽媽為什麼稱神木爺爺為「萬樹之神」？預測回答「因為它活了三千多年，像神一樣活很久。」
→→可追問「你覺得神除了活得久之外，還有什麼受人推崇的條件呢？」「家附近的大樹有時被稱為大樹公又是什麼原因呢？」

Q5.媽媽說神木是「活」寶貝，用「活」來形容有什麼特別意思？預測回答「因為它還活著。」
→→可追問「還活著的意思，表示其他和神木同年紀的生物都怎麼了？」「活了那麼久的樹，如果它像人能看、能聽的話，它會有什麼特別的地方嗎？」

Q6. 雲豹、帝雉和雲雀之間有什麼共同點？( 需要補充資料，閱讀後自由發揮。)
→→可追問「作者進到深山可以看到神木，但是看得到雲豹、帝雉和雲雀嗎？」「看不到牠們的原因會是什麼呢？」

Q7. 作者順著媽媽的話問神木，他想藉那些問題傳達什麼意思？自由發揮。
→→可追問「雲豹、帝雉和雲雀為什麼不常讓人所發現？」「待在深山裡三千多年的神木會不會有機會見到牠們？」「我們應該如何看待這些難得一見的動物呢？」

Q8. 這些問題為什麼是「悄悄話」？怕誰聽到？還是沒說出口？自由發揮。
→→可追問「什麼時候你會想對別人說悄悄話？」「如果連悄悄話都不方便說的時候，你會怎麼做？」

Q9. 沒說出口的悄悄話是如何告訴神木爺爺的呢？
→→可追問「媽媽說神木爺爺是萬樹之神，一般對神明說話時會用什麼樣的方式和態度呢？」