小二升小三銜接關鍵：如何從被動學習過渡至自主學習

小朋友以往輕輕鬆鬆能考到90分甚至滿分，但是到三年級成績出現了斷崖式下降，總考70、80分。

不僅如此，小朋友到了三年級以後還變得更加讓人費心：學會跟大人頂嘴，亂發脾氣，養成很多壞習慣等等。這些情況都是因為「三年級是小學過程中最重要的轉變時期」。

二升三學生六大轉變點

孩子的情感從外顯逐漸向穩定過渡，情感逐漸內斂，不容易表露自己真實感受。

從精神層面來說，小朋友逐漸變得有主見，渴望得到大家的認可。

從學習方式來說，小朋友需要從被動學習轉向主動學習。僅僅依靠老師在課堂時間內教的知識，小朋友很容易出現學了就會，過後就忘的現象。

對於校內知識來說，學校開始注重孩子對所學習內容的綜合運用。三年級的數學開始注重小朋友的綜合能力，解決一條題目，需要小朋友審題、分析以及解決問題的多方面能力。

知識深度和廣度加深。

以上的種種變化，很容易導致孩子出現成績退步的情況。當小朋友在學習當中產生挫折並沒有引導，很容易造成自信心受挫，從而產生逃避心理。最後就進入了一個惡性循環的情況：孩子成績退步而逃避，進而成績繼續退避，小朋友更加沒有自信心。

為了墮入這個惡性循環，老師建議各位先從孩子的心理入手。

進入三年級以後，孩子學習壓力、難度增加，導致娛樂的時間被大大壓縮。在長時間的學習中，學生會很容易出現浮躁，學習不踏實，不容易靜下心來等等情況。同時，學生開始出現惰性，不願意完成老師額外佈置的練習。

種種失去學習的動力的跡象源於孩子逐漸有主見，會思考背後原因，不再單單服從父母的指令。但這個過程中，孩子未找到自己為了什麼學習，缺乏奮鬥的目標，容易浮躁、失去學習動力。

對此，我們可以適度跟孩子一起建立目標，賦予孩子一個為之奮鬥和前進的動力。建立的目標可以分為兩個方向，短期目標以及長期目標。短期目標可以和大目標扣連，讓有吸引力的大目標變得可期望之餘可達到。

有許多家長跟我反映，目標是訂立好了，可是孩子跟到一半就半途而廢了！我們經常說要訂立目標，可是帶領孩子訂立目標是有一定技巧的，不能把目標具體執行到底，可能在目標訂立上，就沒有捉準以下這兩大關鍵點：

第一個是可以測量的目標，我們可以通過數據去體現小朋友完成目標的情況，比如計算練習題的時間以及正確率。

第二個是可以達到的，小朋友能夠通過努力能夠達到的，而不是遠遠超乎他們能力範圍。

當目標的設立沒問題了，我們就要思考執行過程中有沒有做到「關注」與「反饋」。在實現目標的過程中，我們需要不斷關注小朋友的完成情況，當他們有進步的時候，我們要肯定他們的付出。當出現表現不佳的情況，我們也要給與適當的批評。

不要看輕讚賞和批評的力量，持續的關注和反饋代表家長在背後有留意孩子的付出，孩子往目標前進的時候就能感受到自己不是孤單的，目標也不是空談的。

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