9/6,今天利用遊戲方式來加強讓孩子使用第一課注音符號練習反拼(給字音再反推回注音符號與聲調),孩子上台比賽、台下的孩子輪流出題、發號司令、評判速度,緊張刺激中藏著學習,我在旁觀察評估孩子的學習情形,並且適時澄清錯誤,目前孩子在輕聲與四聲的朗讀有時混淆,輕聲與四聲的最大差異是聲音的長度,輕聲是短促的音,最後把音收在口中。
數學課則結合了國語課,除了數學課程目標外,還趁機隱含著注音符號的釋讀,利用張貼在黑板的注音符號一張一張收起,逐步到「沒有」注音符號來建立「0」的概念。
另外,為了解決下課時間怎麼玩教室的球,我和孩子進行了一番討論與約定,目前觀察起來,部分孩子對於遊戲規則的制定與遵守還需要仰賴師長的形塑,這部分需要繼續加油。但孩子可是有能力提出當球只有一顆時,可以輪流玩的提議,如果孩子能動腦思考可能解決的方案,後續透過約束與規則,孩子一定能做的好。
這段工程期內限縮活動範圍,可真是辛苦,不過忍耐之後就能得到更美好的環境了。
今天正式進入寫字教學。除了第一課的注音符號之外,還一併使用群組教學帶入相似的注音符號,ㄅㄌㄉ、ㄇㄈㄩ,先用溜滑梯、牆壁、馬路、弓箭等圖像概念來連結注音符號的筆畫,再進入實際寫字練習。除了全班的示範教學外,還有個別指導。第一課包含了ㄚㄠ兩個相對不好寫的符號,可善加利用中間的十字虛線來指導孩子書寫。一開始奠定的基礎很重要,所以花了很多時間在第一次的寫字教學上,不只讓孩子知道老師的標準,同時也可以讓老師知道孩子寫字能力的起點。數學課則使用數字拳的活動讓孩子在遊戲之中不斷練習與比對數字與手指表達的關係。
甲本已經在課堂上完成描紅及寫各兩遍,剩餘描紅及寫各兩遍請爸爸媽媽繼續指導孩子練習。重要的是孩子寫出來的品質,能好好寫一個符號,其學習成效可是不容小覷的。
孩子回家後第一次正式的書寫練習情形如何?非常歡迎爸爸媽媽與我分享喔!